關(guān)于青少年心智訓(xùn)練的計劃書
一、指導(dǎo)思想
為全面貫徹全國教育工作會議精神,適應(yīng)社會和經(jīng)濟的發(fā)展對人才的新要求,提高我校學(xué)生綜合素質(zhì),使其具備有較強社會適應(yīng)能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)造能力;樹立競爭意識、進取意識、創(chuàng)新意識、風險意識、效率觀念、拼搏精神;有強健的身體和良好的心理素質(zhì),成為有理想、有道德、有社會責任感、有高尚的情操、有廣博的科學(xué)文化知識的一代新人。在認真總結(jié)我校多年的德、智、體、美等實踐的基礎(chǔ)上,特制定出我校素質(zhì)教育的實施方案。
二、教育觀念及目標
(一）教育觀念
教育目標從注重掌握專業(yè)知識轉(zhuǎn)變到提高學(xué)生綜合素質(zhì)上來;教育對象從抓“兩頭”學(xué)生轉(zhuǎn)變到“為了一切學(xué)生”上來;教育內(nèi)容從理論為主、技能掌握為輔轉(zhuǎn)變到全面實施素質(zhì)教育要求上來;教育要求從規(guī)范管理一體化轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生個性、因材施教上來;教育方法從滿堂灌轉(zhuǎn)變到行為引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動因、發(fā)展智力上來。
(二）教育目標
學(xué)會做人——要求學(xué)生求知先學(xué)做人,先成人后成才,以德為先,有正確的人生觀、價值觀、有高尚的品德和顧全大局的思想,有熱愛勞動的意識和本領(lǐng),自立、自強,成為經(jīng)得起市場經(jīng)濟考驗的人才;
學(xué)會求知——要求教練不僅教學(xué)生知識,更教學(xué)生求知的本領(lǐng);要求學(xué)生不是被動地接受,更要主動地探求知識,培養(yǎng)主動學(xué)習的能力,在專業(yè)實踐和技能鍛煉中不斷汲取新知識,不斷學(xué)到服務(wù)社會的新本領(lǐng)
學(xué)會健體——要求學(xué)生不僅自覺鍛煉身體,有強健的體魄,更要有樂觀、開朗、積極向上的心理素質(zhì)和銳意進取、不怕挫折的堅強意志,有良好的社會適應(yīng)性;
學(xué)會審美——要求學(xué)生善于辨別真、善、美與假、丑、惡,不但會審美,而且會塑造美的環(huán)境,運用美的語言,更要學(xué)會塑造美的心靈，逐漸養(yǎng)成對美的向往與追求,懂得用美的尺度去規(guī)范自我、塑造自我。
學(xué)會創(chuàng)新——通過各種途徑,努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新心理,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格,在教育教學(xué)過程中,注重發(fā)展學(xué)生的個性、特長,逐步使他們養(yǎng)成熱愛創(chuàng)造性勞動的良好習慣。

家長應(yīng)該給孩子營造學(xué)習的氣氛
在普遍認識家庭學(xué)習重要的今天，還有多少家長不重視營造良好的家庭學(xué)習氛圍呢？其原因大致有以下幾點：
（1）家長的工作和孩子在家學(xué)習的時間互相沖突。
有的家長因為工作繁忙，根本不能保證每天騰出時間和孩子一起學(xué)習交流，如果有些時間，也只是居高臨下的命令孩子學(xué)習。有的父母白天睡覺，晚上工作，傍晚和晚飯后孩子在家需要父母的這段時間，他們正在崗位忙碌著。
（2）家長過分溺愛孩子，沒有威信督促孩子。
現(xiàn)在的家庭大都是一個孩子，含在嘴里，捧在手里，眾星拱月，孩子想怎樣，父母就滿足什么。孩子任性以后，家長想教育孩子分清是非、善惡，卻沒有足夠的威信令孩子信任，想讓孩子改變壞習慣，卻磨破嘴皮子也沒起色。
（3）有的家長固有的文化水平低，沒有能力和孩子一起學(xué)習。
由于各種各樣的原因，有的家長初中畢業(yè)或小學(xué)畢業(yè)就走上社會謀生創(chuàng)業(yè)，自身的文化素質(zhì)較低，面對精彩紛呈聞所未聞的中外課外書籍束手無策，無從下口，不敢和孩子一起學(xué)習。
（4）孩子沉迷于電影電視、電腦手機游戲，家長阻止不力。
以電視為主的現(xiàn)代信息媒體以其傳播信息的形象性、生動性、快捷性和豐富性，成為人們獲取信息、獲取愉悅的主要途徑，對控制能力弱的孩子更具有攻擊性和影響力。父母如果愛這些上癮，孩子也肯定受其感染，欲罷不能。孩子沉迷與此，家長阻止不力，沒有嚴格的規(guī)定觀看操作的時間，本應(yīng)該屬于孩子學(xué)習的時間必然長時間被現(xiàn)代信息媒體所霸占，對孩子的學(xué)習產(chǎn)生一定的消極影響。
（5）家長口頭承諾，沒有實際行動。
老師推行一套家庭學(xué)習活動方案，家長在口頭上完全支持，但在行動上卻沒有付諸行動，比如，孩子給父母復(fù)述一本書中精彩的情節(jié)，家長揮著手說“去，去，我正忙著做飯。”至于簽名啦、交流啦、睡前讀故事等也會敷衍了事，不落到實處。久而久之，孩子摸透了父母對家庭學(xué)習的脾氣態(tài)度，便喪失了在家里學(xué)習的興趣。
室內(nèi)拓展訓(xùn)練項目簡介
      室內(nèi)拓展訓(xùn)練是以模擬生活中多重復(fù)雜情景進行體驗式訓(xùn)練，在專業(yè)教練引導(dǎo)下，透過角色扮演、情感訓(xùn)練、教育影視、游戲等多種互動交流形式，使家長、學(xué)生和老師一起經(jīng)歷一場情感體驗之旅。情感訓(xùn)練就是模擬生活中多重復(fù)雜情境，使家長、學(xué)生和老師一起在專業(yè)教練的引導(dǎo)下，去有意識的體驗在平時生活中被忽視了的親情。從而改善家長、學(xué)生、老師之間的關(guān)系。
      角色扮演是通過受訓(xùn)者互換角色或臨時扮演專業(yè)教練指定的角色，體驗由角色帶來的新感受，從而對生活中的不同角色形成新的認識，調(diào)整自身心態(tài)，并了解、理解、體諒和互相接納、賞識。教育影視資料是教育專家采用授課形式，理論聯(lián)系實際的幫助家長提升教育能力，改善教育方法，提高與學(xué)生和老師的溝通；指導(dǎo)學(xué)生認識生活，學(xué)會愛、學(xué)會感恩社會、感恩父母、感恩老師，珍惜身邊的一切。
      游戲體驗是訓(xùn)練中，由家長、學(xué)生、老師共同策劃完成。達到互相鼓勵、互相學(xué)習、互助互愛及更深層次的交流與溝通。